{"id":99,"date":"2020-09-24T17:15:51","date_gmt":"2020-09-24T15:15:51","guid":{"rendered":"https:\/\/educharlevoix.ca\/cse\/?p=99"},"modified":"2022-08-16T13:54:33","modified_gmt":"2022-08-16T17:54:33","slug":"crispesh-les-applications-pedagogiques-de-la-conception-universelle-de-lapprentissage-cua","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educharlevoix.ca\/cse\/crispesh-les-applications-pedagogiques-de-la-conception-universelle-de-lapprentissage-cua\/","title":{"rendered":"CRISPESH – Les applications p\u00e9dagogiques de la conception universelle de l\u2019apprentissage (CUA)"},"content":{"rendered":"
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Le projet sur les applications p\u00e9dagogiques de la conception universelle de l\u2019apprentissage (CUA)<\/a>\u00a0propose aux enseignants, aux conseillers p\u00e9dagogiques et \u00e0 tous les intervenants scolaires en enseignement sup\u00e9rieur (coll\u00e8ges et universit\u00e9s), de les soutenir dans la planification de cours qui r\u00e9pondent \u00e0 la fois aux besoins particuliers des \u00e9tudiants en situation de handicap et \u00e0 ceux de l\u2019ensemble des \u00e9tudiants de la classe. Vous y trouverez entre autres une description et des exemples concrets li\u00e9s \u00e0 chaque principe de la\u00a0conception universelle de l\u2019apprentissage (CUA)<\/a>, des capsules d\u2019enseignants t\u00e9moignant de leur propre mise en pratique de la CUA, des fiches de strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques, une bo\u00eete \u00e0 outils, un questionnaire pour savoir si vous \u00eates \u00ab\u00a0CUA\u00a0\u00bb et diverses ressources pour aller plus loin.\u00a0Le projet sur les applications p\u00e9dagogiques de la conception universelle de l\u2019apprentissage (CUA)<\/a>\u00a0est une r\u00e9alisation du\u00a0Centre de recherche pour l\u2019inclusion scolaire et professionnelle des \u00e9tudiants en situation de handicap (CRISPESH)<\/a>\u00a0en collaboration avec cinq \u00e9tablissements postsecondaires\u00a0: l\u2019Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, l\u2019Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec \u00e0 Montr\u00e9al (UQAM), le Coll\u00e8ge Montmorency, le C\u00e9gep Marie-Victorin et le C\u00e9gep du Vieux-Montr\u00e9al.<\/strong><\/p>\n

La\u00a0conception universelle de l\u2019apprentissage (CUA)<\/a>\u00a0provient du monde de l\u2019architecture et plus particuli\u00e8rement du design universel ayant \u00e9merg\u00e9 dans les travaux de Ronald Mace dans les ann\u00e9es 1980, qui a point\u00e9 l\u2019importance de cr\u00e9er des environnements physiques d\u2019embl\u00e9e accessibles plut\u00f4t que d\u2019attendre d\u2019\u00e9ventuelles demandes avant de les ajouter. Une telle posture amena ainsi de plus en plus d\u2019architectes \u00e0 anticiper dans leurs plans d\u2019am\u00e9nagement les besoins particuliers des usagers, dont par exemple ceux des personnes \u00e0 mobilit\u00e9 r\u00e9duite. C\u2019est ainsi que les rampes d\u2019acc\u00e8s, les pictogrammes, les chiffres en braille dans les ascenseurs et les portes \u00e9lectriques, pour ne prendre que ces quelques exemples, se sont graduellement int\u00e9gr\u00e9s dans le paysage \u00ab\u00a0normal\u00a0\u00bb de l\u2019architecture en Am\u00e9rique du Nord et en Europe. Au fil du temps, on a constat\u00e9 que l\u2019accessibilit\u00e9 universelle des b\u00e2timents ne b\u00e9n\u00e9ficiait pas seulement aux personnes en situation de handicap, mais aussi \u00e0 d\u2019autres, comme aux personnes munies d\u2019une poussette en ce qui a trait aux rampes d\u2019acc\u00e8s ou encore \u00e0 celles charg\u00e9es de paquets, dans le cas des portes \u00e9lectriques. La\u00a0conception universelle de l\u2019apprentissage (CUA)<\/a>\u00a0cherche \u00e0 transposer au contexte de scolaire des principes d\u2019accessibilit\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9s en architecture. Dans ce contexte, les rampes d\u2019acc\u00e8s doivent devenir pour ainsi dire des \u00ab\u00a0rampes cognitives\u00a0\u00bb (Keme\u2019enui et Simmons, 1999) par une planification centr\u00e9e sur l\u2019anticipation des barri\u00e8res possibles \u00e0 l\u2019apprentissage et \u00e0 la r\u00e9ussite et, dans la mesure du possible, de la mise en \u0153uvre de strat\u00e9gies judicieuses pour y pallier. La\u00a0conception universelle de l\u2019apprentissage (CUA)<\/a>\u00a0repr\u00e9sente donc une strat\u00e9gie \u00e9ducative profitable \u00e0 tous les \u00e9tudiants, qu\u2019ils aient ou non des besoins particuliers.<\/strong><\/p>\n<\/div>\n

Voir en ligne :\u00a0CRISPESH – Les applications p\u00e9dagogiques de la conception universelle de l\u2019apprentissage (CUA)<\/a><\/strong><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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